{"id":7080,"date":"2026-02-18T14:06:17","date_gmt":"2026-02-18T14:06:17","guid":{"rendered":"https:\/\/sophie-scholl-schule.eu\/?p=7080"},"modified":"2026-02-18T14:06:17","modified_gmt":"2026-02-18T14:06:17","slug":"paris-austausch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sophie-scholl-schule.eu\/?p=7080","title":{"rendered":"Paris-Austausch"},"content":{"rendered":"\n

19 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nahmen im vergangenen Januar am Austausch mit dem Lyc\u00e9e Janson de Sailly in Paris teil. Eine Sch\u00fclerin der 12. Klasse verfasste einen Bericht \u00fcber unsere t\u00e4glichen Besuche und unsere Arbeit vor Ort. Die Lehrkr\u00e4fte m\u00f6chten dem F\u00f6rderverein danken, durch dessen Unterst\u00fctzung die Reise und ein Teil ihrer Organisation erleichtert wurden.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Freitag, 23. Januar 2026 \u2013 Projekt Marc Bloch, Panth\u00e9on und Palais de Tokyo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Am Freitag, den 23. Januar 2026, haben wir den Tag mit der Arbeit an unserem Projekt \u00fcber Marc Bloch zusammen mit den Pariser Sch\u00fclern begonnen. Am Morgen waren wir in ihrer Schule, wo wir gemeinsam arbeiteten, Ideen austauschten und in einer lernfreudigen und kooperativen Atmosph\u00e4re im Projekt vorankommen konnten.<\/p>\n\n\n\n

Gegen 10 Uhr sind wir anschlie\u00dfend ins Panth\u00e9on gegangen. Uns wurde erkl\u00e4rt, wie die Panth\u00e9onisierung funktioniert, welche Pers\u00f6nlichkeiten geehrt werden und welche Kriterien f\u00fcr die Aufnahme notwendig sind. W\u00e4hrend der Besichtigung haben wir mehrere wichtige historische Pers\u00f6nlichkeiten kennengelernt.<\/p>\n\n\n\n

Am Nachmittag besuchten wir den Palais de Tokyo und nahmen an einer F\u00fchrung durch eine Ausstellung eines afroamerikanischen K\u00fcnstlers teil. Dies half uns, seine Arbeit, seine k\u00fcnstlerischen Absichten und die Botschaften seiner Werke besser zu verstehen.<\/p>\n\n\n\n

Der Tag war sehr bereichernd, da er Projektarbeit, Geschichte und zeitgen\u00f6ssische Kunst verband, und wir konnten einige der bekanntesten kulturellen Orte von Paris entdecken.<\/p>\n\n\n\n

Montag, 26. Januar 2026 \u2013 Cin\u00e9math\u00e8que<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Am 26. Januar besuchten wir im Rahmen eines Schulprojekts die Cin\u00e9math\u00e8que. Der Tag war in zwei Teile gegliedert.<\/p>\n\n\n\n

Am Morgen sahen wir Ausschnitte aus Kriegsfilmen, u. a. zum Ersten Weltkrieg und zum Vietnamkrieg. Wir analysierten, wie der Film den Krieg darstellt: Bilder, Ger\u00e4usche, Emotionen und die Botschaft des Regisseurs. So konnten wir die Rolle des Films im historischen Ged\u00e4chtnis besser verstehen.<\/p>\n\n\n\n

Am Nachmittag besuchten wir das Museum M\u00e9li\u00e8s, das die Urspr\u00fcnge des Kinos zeigt, von den ersten Experimenten mit bewegten Bildern bis hin zu den Anf\u00e4ngen des Kinos als Unterhaltungsform dank Georges M\u00e9li\u00e8s. Dieser Ausflug hat uns geholfen, den Film nicht nur als Unterhaltung, sondern auch als Teil von Geschichte und Gesellschaft zu betrachten.<\/p>\n\n\n\n

Dienstag, 27. Januar 2026 \u2013 Haus von Victor Hugo und Mus\u00e9e d\u2019Orsay<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zuerst waren wir auf dem Place des Vosges vor dem Haus von Victor Hugo. Wir haben gelernt, dass Hugo die klassischen Theaterregeln brechen wollte und dies mit seinem St\u00fcck Hernani<\/em> geschafft hat. Dieses St\u00fcck sorgte damals f\u00fcr viele Skandale und ver\u00e4nderte das Theater stark. Hugo wurde zur Hauptfigur der romantischen Bewegung.<\/p>\n\n\n\n

Anschlie\u00dfend besuchten wir das Mus\u00e9e d\u2019Orsay, wo wir mehrere Gem\u00e4lde sahen, die das Publikum schockierten, weil sie nicht den \u00fcblichen Regeln entsprachen oder als unpassend und vulg\u00e4r galten.<\/p>\n\n\n\n

Wir lernten auch, dass K\u00fcnstler fr\u00fcher nicht im Freien malten \u2013 bis zur Erfindung der Metallfarbtuben um 1840. Claude Monet traf Eug\u00e8ne Boudin, der ihn einlud, drau\u00dfen zu malen und ihm beibrachte, das nat\u00fcrliche Licht zu beobachten und darzustellen.<\/p>\n\n\n\n

Der Besuch von Victor Hugos Haus war mein Lieblingsausflug, weil er Hugo nicht nur als Schriftsteller, sondern auch als Person mit wenig bekannten Aspekten zeigte.<\/p>\n\n\n\n

Abends besuchten wir das Th\u00e9\u00e2tre du Vieux-Colombier, um das St\u00fcck Sechs Personen suchen einen Autor<\/em> zu sehen. Das St\u00fcck behandelt den Unterschied zwischen Fiktion und Realit\u00e4t, wobei die Figuren manchmal \u201erealer\u201c wirken als die Schauspieler. Es war ein eigenartiges, aber interessantes St\u00fcck.<\/p>\n\n\n\n

Mittwoch, 28. Januar 2026 \u2013 Orangerie und ARTE-Studio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir arbeiteten weiter am Impressionismus, insbesondere an Claude Monet. Wir lernten, dass die Farben separat vorbereitet wurden und dass Impressionisten nicht immer genaue Skizzen machten, weil sie haupts\u00e4chlich Eindr\u00fccke, vor allem das Licht, einfangen wollten. Monet malte \u00fcberwiegend im Freien.<\/p>\n\n\n\n

Er wiederholte oft die gleichen Motive, wie die Seerosen, um Licht- und Farbvariationen zu zeigen. Er liebte die Botanik, und seine gro\u00dfen Tafeln waren damals neuartig. Monet wollte die Seerosen urspr\u00fcnglich als Symbol des Friedens an Frankreich schenken, behielt sie jedoch bis zu seinem Tod. Am Ende des Besuchs der Orangerie durften wir frei im Museum herumlaufen und die Werke anschauen, die uns gefielen. <\/p>\n\n\n\n

Am Nachmittag besuchten wir das ARTE-Studio. Dort wurden uns die verschiedenen Bereiche von ARTE vorgestellt, z. B. der Radiosender, Bildungsprogramme f\u00fcr Jugendliche oder Sendungen wie Karambolage<\/em>. Wir haben gelernt, wie dort gearbeitet wird und wie Programme produziert werden. Am Ende konnten wir Fragen stellen, was uns bei der Arbeit an unserem Projekt \u00fcber Marc Bloch sehr geholfen hat.<\/p>\n\n\n\n

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