{tab=Der FB Physik stellt sich vor}<\/p>\n
Wie jedes naturwissenschaftliches Fach leistet auch die Physik mit ihren spezifischen Fragestellungen, Inhalten und Methoden einen eigenst\u00e4ndigen Beitrag zum Verst\u00e4ndnis der Natur. Die Erkenntnisse der Naturwissenschaften und der Physik haben Einfluss auf die Gesellschaft; sie tragen zu unserem Weltbild bei und sie geh\u00f6ren zu den Grundlagen der technologischen Entwicklung und unserer Kultur.<\/p>\n
Im Physikunterricht wollen wir das Interesse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an naturwissenschaftlichen Vorg\u00e4ngen wecken, f\u00f6rdern und erhalten. Dazu versuchen wir, an die Erfahrungsbereiche der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anzukn\u00fcpfen und die Freude am Beobachten und Entdecken durch m\u00f6glichst viele selbst durchgef\u00fchrte Versuche weiter zu entwickeln.<\/p>\n
An unserer Schule wird Physik ab Klasse 8 unterrichtet, jeweils zwei Stunden pro Woche und in Teilungsgruppen, d.h. nicht in der ganzen Klasse<\/strong>. In der Regel werden aus zwei Klassen drei Gruppen gebildet. Die so erreichten kleineren Gruppengr\u00f6\u00dfen (ca. 18 \u2013 22) f\u00f6rdern selbst\u00e4ndiges Arbeiten und erleichtert die Durchf\u00fchrung von Sch\u00fclerversuchen.<\/p>\n Wir haben f\u00fcr Physik ein schulinternes Curriculum (Lehrplan) entwickelt, dem zu entnehmen ist, welche Themen und Inhalte in welchem Jahrgang behandelt werden sollen.<\/p>\n Klasse 8 8.1 Thermisches Verhalten von K\u00f6rpern<\/p>\n 8.2 Wechselwirkung und Kraft<\/p>\n 8.3 mechanische Arbeit und Energie<\/p>\n 8.4 elektrische Ladung und elektrischer Strom<\/p>\n Klasse 9 9.1 elektrische Spannung, Stromst\u00e4rke, Widerstand, Energie, Leistung<\/p>\n 9.2 gleichf\u00f6rmig und beschleunigte Bewegung<\/p>\n 9.3 Kraft und Beschleunigung<\/p>\n 9.4 optische Ger\u00e4te<\/p>\n Klasse 10<\/span><\/span><\/p>\n 10.1 Magnetische Felder und Induktion<\/p>\n 10.2 Radioaktivit\u00e4t<\/p>\n 10.3 Energieunwandlungen<\/p>\n 10.4 Schwingungen und Wellen<\/p>\n In der Oberstufe findet der Unterricht in der Eingangsphase (Klasse 11) in der ganzen Klasse statt, in der Qualifikationsphase in Kursen statt. In allen Jahrg\u00e4ngen der Qualifikationsphase bieten wir neben den 2 bis 4 Grundkursen auch einen Leistungskurse im Fach Physik an.<\/p>\n Physikalische Inhalte werden \u2013 neben den aus den anderen Naturwissenschaften – auch im Wahlpflichtbereich im Fach Naturwissenschaft (NaWi) behandelt, mit dem wir eng kooperieren.<\/p>\n Auch au\u00dferhalb des eigentlichen Fachunterrichts soll durch zahlreiche kurs- und jahrgangs\u00fcbergreifende Aktivit\u00e4ten das Interesse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr die Physik\/Naturwissenschaften geweckt und gef\u00f6rdert werden, z.B.:<\/p>\n Adruino-AG (Elektronik-AG)<\/p>\n Stage-Crew-AG<\/p>\n Jugend forscht-AG<\/p>\n Astronomie-AG<\/p>\n Ein weiterer Schwerpunkt unserer Arbeit ist die enge Kooperation mit au\u00dferschulischen Partnern.<\/p>\n mit dem Techno-Club der TU (mit Kooperationsvertrag) <\/p>\n {tab=Lernen innerhalb der Schule}<\/p>\n Fachbereiche – Physik<\/p>\n {gallery}schule\/faecher\/physik\/galleries\/unterricht{\/gallery}<\/p>\n Die sogenannten au\u00dferschulischen Lernorte werden selbstverst\u00e4ndlich im Rahmen des Physikunterrichts (und auch von den NaWi-Klassen) immer schon genutzt bzw. besucht: Sternwarte, Planetarium, Spektrum und das Phaeno in Wolfsburg, Technikmuseum, das Naturkundemuseum usw. sind gewisserma\u00dfen die \u201eKlassiker\u201c. Mit der Umwandlung unserer Schule in eine Integrierte Sekundarschule wurde der Bereich des Dualen Lernens neu strukturiert und st\u00e4rker gewichtet, auch f\u00fcr die Sch\u00fcler_innen der Oberstufe steht jetzt Duales Lernen bzw. Berufsorientierung auf der Tagesordnung.<\/p>\n Im Fachbereich Physik versuchen wir durch Kooperation mit externen Partnern und die Nutzung au\u00dferschulischer Lernorte den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern realit\u00e4tsnahe Einblicke in die universit\u00e4re und naturwissenschaftliche Arbeitswelt zu erm\u00f6glichen. Diese Art der selbst erlebten Berufsorientierung haben wir weitgehend inhaltlich in den Fachunterricht integriert.<\/p>\n An drei Beispielen m\u00f6chte ich dies kurz erl\u00e4utern:<\/p>\n Vor zwei Jahren haben wir auf einer Physik-Fachkonferenz beschlossen, dass alle Physik-Leistungskurse im Rahmen des Fachunterrichts pro Jahr mindestens eine inhaltlich \u201epassende\u201c externe Vorlesung besuchen. Als Gl\u00fccksfall erwies sich eine durch pers\u00f6nliche Kontakte zustande gekommene informelle Kooperation mit der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften. Mit Prof. Hascher von der Technikwissenschaftlichen Klasse der BBAW<\/a> konnte ich das Thema auf die Physik-Inhalte des 1. Semesters absprechen und im Dezember 2013 fand die Vorlesungsveranstaltung \u2013 \u201espeziell f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Oberstufe …\u201c – dann in den R\u00e4umen des Max-Liebermann-Hauses statt. Am Thema \u201eDie Mobilit\u00e4t der Zukunft\u201c<\/a> (autonomes Fahren, Individualverkehr der Zukunft, Carsharing-Modelle etc..) zeigten sich die Sch\u00fcler_innen sehr interessiert; auch die hochkar\u00e4tigen Referenten (Prof. Wahlster, Dr. Frank Wolter) haben sichtlich beeindruckt. Unsere Sch\u00fcler_innen wiederum wurden f\u00fcr ihre engagierten Fragen und fachkompetenten Diskussionsbeitr\u00e4ge gelobt. Am wichtigsten war mir aber, dass den Sch\u00fcler_innen authentisch vermittelt wurde, dass in diesem technischen Forschungs- und Entwicklungsbereich die unterschiedlichsten Fachrichtungen \u2013 Elektrotechnik, Informatik, Physik, Biologie, Chemie, Mathematik, Logistik, Jura, Soziologie usw. \u2013 f\u00e4cher\u00fcbergreifend und in Projekten zusammenwirken. Alles Berufsfelder und M\u00f6glichkeiten, die den Sch\u00fcler_innen so noch nicht bekannt waren.<\/p>\n
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mit der Berlin Brandenburgischen Akademie der Wissenschaft (BBAW)
mit dem Quantenlabor bei DESY in Hamburg (siehe Artikel dazu)<\/p>\n