{"id":7033,"date":"2026-01-23T13:50:31","date_gmt":"2026-01-23T13:50:31","guid":{"rendered":"https:\/\/sophie-scholl-schule.eu\/?page_id=7033"},"modified":"2026-01-23T13:51:44","modified_gmt":"2026-01-23T13:51:44","slug":"biologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sophie-scholl-schule.eu\/?page_id=7033","title":{"rendered":"Biologie"},"content":{"rendered":"\n

Konzept & Ausstattung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Unser Biologieunterricht soll lebendig, abwechslungsreich und lernwirksam sein. Zielsetzung ist es unsere Sch\u00fcler*innen an die naturwissenschaftliche Denk-und Arbeitsweise heranzuf\u00fchren und ihnen fachlichen Kenntnisse mit auf den Weg zu geben, die sie in zahlreichen Lebensbereichen \u2013 etwa in Fragen der Gesundheit und der Nachhaltigkeit \u2013 ben\u00f6tigen. Dabei ist es unser Anliegen Begeisterung f\u00fcr die Fachwissenschaft Biologie zu wecken und zu zeigen, was sie spannend und relevant macht.<\/p>\n\n\n\n

Modern ausgestattete Fachr\u00e4ume und eine umfangreiche Materialsammlung geben uns die M\u00f6glichkeit einen zeitgem\u00e4\u00dfen, fachlich fundierten Biologieunterricht mit vielen praktischen Anteilen umzusetzen. <\/p>\n\n\n\n

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Mit einer Kombination aus\u00a0Beamer und Whiteboard\u00a0<\/strong>wird die Biologie mit Bildern, Filmen und Animationen anschaulich und Arbeitsergebnisse gelangen m\u00fchelos an die \u201eTafel\u201c.\u00a0Laptops und Tablets<\/strong>\u00a0im Klassensatz erm\u00f6glichen den Sch\u00fcler*innen im Unterricht zu recherchieren, interaktive Unterrichtsmaterialien oder Apps zu nutzen. So werden beispielsweise eigene Erkl\u00e4r- oder Stopmotion-Videos im Unterricht erstellt oder mit Augmented Reality das Verdauungssystem erforscht.\u00a0Digitale Messinstrumente<\/strong>\u00a0wie z.\u00a0B. Kohlenstoffdioxid-Sonden und ein Fotometer werden besonders in der Sekundarstufe II gerne f\u00fcr die digitale Messwerterfassung und Auswertung von Experimenten genutzt.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Jeder Biologie-Fachraum ist zudem mit ausreichend hochwertigen Mikroskopen<\/strong> ausgestattet, so dass alle Lernenden an einem eigenen Mikroskop arbeiten k\u00f6nnen. Die Kompetenz zu Mikroskopieren wird insbesondere in der 7. Klasse geschult und in den folgenden Jahrg\u00e4ngen immer weiter ausgebaut. Dazu greifen wir auf einen gro\u00dfen Fundus an Fertigpr\u00e4paraten zur\u00fcck oder stellen selbst Pr\u00e4parate her. <\/p>\n\n\n\n

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Klassische\u00a0Modelle<\/strong>\u00a0im Klassensatz (z.\u00a0B. Herz, Auge oder Sch\u00e4del von Vor- und Fr\u00fchmenschen) unterst\u00fctzen die Lernenden darin die Fachinhalte zu \u201ebegreifen\u201c. Dar\u00fcber hinaus werden im Unterricht auch h\u00e4ufig selbst Modelle gebaut und der naturwissenschaftliche Erkenntnisweg ausprobiert.<\/p>\n\n\n\n

Experimente<\/strong> werden \u00fcber alle Jahrgangsstufen hinweg zu vielen Themen im Unterricht durchgef\u00fchrt. Dabei werden die Sch\u00fcler*innen an die naturwissenschaftliche Vorgehensweise herangef\u00fchrt und Experimente werden zunehmend selbstst\u00e4ndig geplant und durchgef\u00fchrt. Auf dem Foto plant eine Gruppe eine Untersuchung zum Klappmechanismus einer fleischfressenden Pflanze.<\/p>\n\n\n\n

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Exkursionen zu\u00a0au\u00dferschulischen Lernorten<\/strong>\u00a0erm\u00f6glichen es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, technisch aufw\u00e4ndigere Untersuchungen in professionell ausgestatteten Laboren durchzuf\u00fchren. So nehmen wir zum Beispiel regelm\u00e4\u00dfig Angebote des NatLabs von der FU, der Lise-Meitner-Schule oder des Gl\u00e4sernen Labors wahr. Hier sieht man Sch\u00fcler bei der Untersuchung der Geschwindigkeit des Achillessehnenreflexes im Gl\u00e4sernen Labor in Buch.<\/p>\n\n\n\n

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Projekte und Schwerpunkte des Fachbereichs <\/strong><\/p>\n\n\n\n